“UNIVERSIDAD AUTÓNOMA GABRIEL RENÉ MORENO”
"FACULTAD POLITECNICA”
Unidad de Postgrado
ESPECIALIDAD EN EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA
MÓDULO.
SEMINARIO TALLER DE TESIS I.
DISEÑO
E IMPLEMENTACIÓN DE un MODELO pedagógico
que permita mejorar el proceso de enseñanza – aprendizaje de la lectura
comprensiva en la materia de estrategias de aprendizaje para estudiante de la
carrera de Psicología de la UAGRM.
MODELO
DE PERFIL DE TESIS
POSTULANTE: Lic. Maria Amalia Churque Acuña
INTRODUCCIÓN
La UAGRM en la facultad de Humanidades
ofrece la carrera de Psicología que en la actualidad se está dictando en los
módulos, pues bien los estudiantes de esta carrera tienen un nivel muy bajo en
la lectura comprensiva, puesto que muchos de ellos leen algún artículo o un
libro y no comprenden lo que están leyendo a raíz de esta problemática es que
se plantea el diseño y la implementación de un modelo pedagógico en la materia
de estrategias de aprendizaje para coadyuvar en la formación académica de estos
estudiantes y futuros profesionales.
Como bien sabemos la educación
superior es crucial para la adquisición de
una profesión y así hacer frente al futuro laboral, es por cuanto que
los estudiantes deben saber leer no solo superficialmente ni de memorización
sino tener una lectura analítica, critica y reflexiva.
1. ANTECEDENTES
La carrera de Psicología fue creada en
el año 1992 ante la necesidad por la sociedad para la solución de problemas en
diferentes áreas de la Psicología.
Si bien en la carrera no parece tener
prioridad la lectura y la comprensión de la misma creemos que es crucial e
importante tener técnicas y hacer uso de ellas para leer y comprender mejor lo
que se está leyendo.
MISION
DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA
La
carrera de Psicología tiene como misión “formar profesionales Psicólogos
altamente capacitados para la investigación y la interacción, sensibles a las
necesidades sociales y actuar como agentes de cambio”.
VISION
DE LA CARRERA DE PSICOLOGIA
La
visión de la carrera es “ser la carrera líder de la región en el área de la
Psicología comprometidos con la transformación individual y social.”
Pues
bien la carrera desde su formación presenta una malla curricular que hasta la
fecha no ha tenido cambios que creo serian necesarios para que la carrera tenga
relevancia significativa y siga avanzando de acuerdo al crecimiento de la
tecnología.
Área de
Acción:
El
Licenciado en Psicología, tiene una formación ecléctica siendo así que puede
desempeñarse en las aéreas: clínica, educativa, organizacional,
social/comunitaria, investigativa-experimental.
Campo de
Trabajo:
- Área de Psicología Clínica: centros clínicos como hospitales, centros de salud mental, psiquiátricos, realizando diagnostico y asesoramiento en problemas de pareja, de familia, desarrollo Psico-Social, dependencias, problemas sexuales.
- Área de Psicología Educativa: en unidades educativas, hogar de niños, realizando orientación vocacional, dificultades de aprendizaje, capacitación docente, rendimiento escolar, desarrollo e interacción escolar, asesoría, educación especial.
- Área de Psicología Social y Organizacional: en instituciones públicas y privadas, empresas en general, realizando selección de personal, evaluación del desempeño, capacitación, publicidad y propaganda.
- Área de Psicología Comunitaria: se realiza intervención en comunidades tomando en cuenta el factor grupo como elemento de tratamiento, detección, y/o prevención, realizando asesorías, diagnostico de patologías sociales, psicología del deporte y el Área de Psicología Ambiental
MATRIZ
FODA
FORTALEZA
|
OPORTUNIDADES
|
DEBILIDADES
|
AMENAZA
|
ARBOL
DE PROBLEMAS.
IDENTIFICACION
DEL PROBLEMA.
Pues
bien dentro de la malla curricular y aun más bien en la curricula de la materia
estrategias de aprendizaje no está centrado el tema de la lectura comprensiva la
cual se cree que es importante para la comprensión y retención de la
información a raíz de esta problemática es el interés por tocar este punto en
esta investigación.
Por
lo cual lleva a plantear la siguiente problemática de investigación que es la
carencia de un modelo pedagógico de enseñanza para la lectura comprensiva en la
carrera de Psicología en la UAGRM.
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA.
FORMULACION
DEL PROBLEMA.
¿Cómo
elaborar e implementar un modelo pedagógico pertinente que permita mejorar el
proceso de enseñanza de lectura comprensiva en estudiantes en la materia de
estrategia de aprendizaje de la carrear de Psicología de la UAGRM?
DELIMITACION
TEMATICA.
OBJETO
DE ESTUDIO.
Métodos
de enseñanza en torno a la lectura comprensiva.
CAMPO
DE ACCION.
Métodos de enseñanza para fortalecer la lectura
comprensiva.
OBJETIVOS DEL TRABAJO DE
GRADO
OBJETIVO
GENERAL.
Diseñar
e implementar un modelo pedagógico que permita mejorar el proceso de enseñanza
– aprendizaje de la lectura comprensiva en la materia de estrategias de
aprendizaje para estudiante de la carrera de Psicología de la UAGRM.
OBJETIVO
ESPECIFICO.
OBJETIVOS
ESPECIFICOS
|
TAREAS
CIENTIFICAS
|
1.-
Elaborar el sustento teórico del trabajo de tesis aplicando el análisis
documental la cual permitirá contextualizar la problemática.
|
1.
Búsqueda de bibliografía relacionada con la temática.
2.
Conceptualización todo lo referente a la problemática.
3.
Elaboración fichas bibliográficas.
4.
Realización el análisis critico
|
2.
Realizar un estudio del contexto actual sobre la carrera con respecto a la temática.
|
1.
Análisis del contexto.
2.
Análisis de la carrera
3.
Análisis de la materia de estrategias de aprendizaje.
4.
Indagación a los estudiantes.
|
3.
Diagnosticar el contexto de la problemática.
|
1.
Elaboración instrumentos de recolección de datos.
2.
Entrevista a docentes.
3.
Entrevista a estudiantes de la carrera de Psicología.
|
4.
Diseñar un método pedagógico para el proceso de enseñanza de la lectura comprensiva.
|
1.
Acción metodología de lectura
comprensiva.
2.
formación de grupos de lectura.
3.
Realización de un informe con los resultados obtenidos del grupo de trabajo.
|
5.
Implementar el método pedagógico para el proceso de enseñanza de la lectura
comprensiva.
|
1.
Creación talleres de lectura comprensiva con estudiantes de la carrera.
2. Capacitación a docentes y estudiantes en la
nueva metodología para la lectura comprensiva.
3.
Evaluación de los nuevos métodos de enseñanza en la lectura comprensiva.
4.
Informe final sobre la nueva metodología en la lectura comprensiva.
|
JUSTIFICACION
DE LA INVESTIGACION, VALORACION DEL TRABAJO.
El
presente trabajo es relevante ya que aportara en gran magnitud a la formación
de futuros profesionales haciendo en ellos un habito de la lectura y sobre todo haciendo que ellos
comprendan mejor lo que están leyendo y así lograran una mejor captación y retención
de la información, para que puedan hacer mejor uso de la misma.
JUSTIFICACION
PERSONAL
Es
importante para mí la elaboración de
este trabajo ya que aportare en la formación de profesionales y adquirir destreza
y hábitos de lectura. Que harán uso de ella en toda y durante su vida laboral.
APORTES
TEORICOS.
Aporte
teórico: El modelo pedagógico para mejorar el proceso de enseñanza –
aprendizaje en la lectura comprensiva permitirá mejorar la calidad en la
educación de los estudiantes de Psicología de la U.A.G.R.M.
Aporte
práctico: Con este modelo pedagógico se elaborará la estrategia para mejorar el
proceso de enseñanza aprendizaje, que a su vez será de uso permanente y
continuo.
Novedad
y actualidad científica: Este modelo
pedagógico, será una novedad en la curricula de la carrera de Psicología de la
Universidad Autónoma Gabriel René Moreno, debido a que hasta la fecha, no
existe un modelo pedagógico en relación a la lectura comprensiva ya que busca
las mejoraras en la docencia y por ente
la calidad en la formación de estudiantes de los futuros profesionales.
Pertinencia
social. Por medio de la mejora del
proceso de enseñanza de la lectura comprensiva se logrará obtener altos niveles
de aprovechamiento en el aprendizaje. Por consecuencia, mejorara e incrementara
el rendimiento académico de los estudiantes de la carrera de Psicología de la
U.A.G.R.M.
DISEÑO METODOLÓGICO
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA A UTILIZARSE
Métodos teóricos:
Para
la realización del presente trabajo se utilizarán los siguientes métodos
teóricos:
El métodos de Análisis Documental el cual permitirá realizar el
sustento teórico del trabajo investigativo permitiendo conceptualizar los
términos fundamentales del trabajo y obtener información sobre método de
aprendizaje de la lectura comprensiva descrita anteriormente por algún
profesional.
El Métodos Histórico lógico permitirá realizar un estudio de los
orígenes y desarrollo de la carrera y sobre todo de los métodos de aprendizaje
de la lectura comprensiva en la materia de estrategias de aprendizaje que
actualmente cursan los estudiantes de la carrera de Psicología de la U.A.G.R.M.
El Método de Modelación se desarrollara en
la obtención del modelo pedagógico de aprendizaje de la lectura comprensiva en
la materia de estrategias de aprendizaje para los estudiantes de la carrera de
Psicología de la U.A.G.R.M.
HIPÓTESIS DE LA
INVESTIGACIÓN.
El
Diseño e Implementación de un modelo pedagógico en la lectura comprensiva en la
materia de estrategias de aprendizaje que permitirá incrementar la calidad del proceso enseñanza –
aprendizaje de los estudiantes de la carrera de Psicología de la U.A.G.R.M.
DEFINICIÓN DE VARIABLES.
Variable Independiente
Método
pedagógico para la lectura comprensiva
para estudiantes de la carrera de Psicología de la U.A.G.R.M.
Variable Dependiente
Incremento
de la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje de los estudiantes de la
carrera de Psicología de la U.A.G.R.M.
POBLACIÓN Y MUESTRA O UNIDAD DE INVESTIGACIÓN.
La población referente
para la realización del presente trabajo estará en función a los datos
obtenidos de la carrera de Psicología, tanto
de docentes como de estudiantes
que cursan la materia de estrategias de aprendizaje, en la gestión 2012.
TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN Y ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN.
Métodos y técnicas de recolección de datos
cuantitativos y cualitativos. El desarrollo del Trabajo de investigación requerirá de la aplicación de
los siguientes métodos:
Método explicativo. El trabajo a realizar busca identificar
las razones o causas que generaran un alto nivel de estudiantes con destrezas
en la lectura comprensiva y así beneficie su proceso enseñanza – aprendizaje. El objetivo es explicar las causas que mejoraran los resultados
El investigador requerirá de esfuerzo y
una gran capacidad de análisis, síntesis e interpretación de los resultados que
obtenga, considerándose explicativo, además de contribuir al desarrollo del
conocimiento científico.
METODO ANÁLITICO. El trabajo de investigación requiere
llevar adelante un análisis minucioso de las causas que originan que los
estudiantes no tengan hábitos de lectura y lo más importante no comprenda lo
que lean.
METODO DELPHI. En el desarrollo de la investigación,
se buscará la opinión de profesionales expertos en el ejercicio de la docencia
sobre el tema investigado.
El método delphi al ser una técnica
grupal de opinión de personas en igualdad de condiciones, en general analizará
la opinión de expertos en el tema.
Este método se basa en el principio de
la inteligencia colectiva y tomará en cuenta, el consenso de opiniones
expresadas individualmente por un grupo de personas seleccionadas
cuidadosamente como expertos calificados respecto al tema, que responderán
preguntas formuladas en un cuestionario.
La utilización del método es para
evaluar las causales del porque los estudiantes de Psicología no poseen una
lectura comprensiva idónea.
La aplicación del método permite
distinguir tres fases fundamentales:
Fase inicial. Se delimita el contexto,
los objetivos, el diseño, las variables del trabajo y la selección de los
expertos.
Fase exploratoria. Se diseñara y
elaborará los cuestionarios para la obtención de la información.
Fase final. Se elaborará los
datos estadísticos, su interpretación, las conclusiones y la presentación del
informe final.
Metodológicamente se recurrirá a dos
aspectos básicos para llevar adelante el trabajo de campo:
La selección del grupo de
expertos a encuestar, estará compuesta por personas con reconocida competencia
y con amplia experiencia en el tema, que garantice la confiabilidad de los
resultados obtenidos. Establecemos que el número de expertos no debe ser mayor
a 10 en total, por los recursos que esto implica y el tiempo.
La elaboración de cuestionarios. El
cuestionario tendrá preguntas preestablecidas, precisas y claras que permitan
obtener conclusiones altamente confiables.
Técnicas de recolección de datos:
Permitirán
la recolección de datos Cuantitativos:
Encuesta a estudiantes Permitirán
la recolección de datos Cualitativos:
Entrevista a docentes
ü Entrevista a estudiantes
ü Entrevista a directivos
Instrumentos
Cuestionarios: para
encuestas de orden cualitativo (preguntas abiertas) y cuantitativo (preguntas
cerradas) Guía de Entrevistas: Basadas
en entrevista individual a profundidad que se realizara a docentes y
estudiantes de la carrera de Psicología
de la UAGRM.
TIPO DE INVESTIGACIÓN.
El tipo de investigación a
utilizar, para procurar la implementación del modelo pedagógico
para el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura comprensiva en la
metería de estrategias de aprendizaje en la carrera de Psicológica de la UAGRM
es de tipo cualicuantitativo.
PARADIGMAS Y ENFOQUE QUE RIGE LA INVESTIGACIÓN.
Se desarrollará el paradigma
positivista para esta investigación; con un enfoque cualicuantitativo, ya que se requiere de
tratamiento de datos cuantitativos y cualitativos.
MARCO TEORICO
CONCEPTO LECTURA
Es
un proceso a través del cual se construye significado el cual es propio de
cada lector; en este proceso se da una interacción entre pensamiento y
lenguaje.
|
AUTOR
Zabert,
Armando (2010), Alfabetización Científica “Tema 2: Estrategias de Lectura
Comprensiva”
|
POSTURA DEL INVESTIGADOR
Según
la conceptualización del autor el lector es quien integra en la lectura, el
pensamiento y el lenguaje a través del cual el lector construye su propio
criterio.
|
CONCEPTO LECTURA COMPRENSIVA
Es
una lectura lenta y reflexiva que requiere que nos detengamos en cada uno de
los párrafos para que identifiquemos el contenido que el autor quiere
compartir con nosotros, pero también permite un momento en el cual nosotros
podemos comparar lo que dice el texto con nuestros conocimientos previos y
nuestra postura frente al tema.
|
AUTOR
Zabert,
Armando (2010), Alfabetización Científica “Tema 2: Estrategias de Lectura
Comprensiva”
|
POSTURA DEL
INVESTIGADOR
De
acuerdo a lo que el autor nos dice la lectura comprensiva debe darse de
párrafo a párrafo y permite hacer la comparación entre lo que estamos leyendo
y los conocimientos previos que nosotros tenemos. Si lo hacemos bien podremos
lograr una lectura reflexiva, comparativa y adecuada
|
ESTRATEGIAS
ACTIVAS DE COMPRENSION LECTORA
Las
estrategias para una lectura comprensiva son:
.
Técnica del subrayado
Notas marginales
Esquemas
Resúmenes
Síntesis
|
AUTOR
Zabert,
Armando (2010), Alfabetización Científica “Tema 2: Estrategias de Lectura
Comprensiva”
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POSTURA DEL INVESTIGADOR
Pues
el autor nos plantea algunas estrategias que debemos seguir para tener una
lectura apropiada, y sobre todo una lectura comparativa y critica.
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CRONOGRAMA DE
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
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MES 1
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MES 2
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MES 3
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1
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2
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3
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4
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1
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2
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3
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4
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1
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2
|
3
|
4
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Revisión bibliográfica
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XX
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Elaboración del sustento teórico
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XX
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XX
|
XX
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Elaboración del cuestionario
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X
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Recolección de la información
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XX
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XX
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Tabulación de los datos obtenidos
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XX
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XX
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XX
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Elaboración de las conclusiones
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XX
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Elaboración de la propuesta
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XX
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BIBLIOGRAFÍA:
Pinto Correa, María de la
Caridad PhD, (2012), Bolivia, Texto Guía de Metodología de la Investigación
http://www.slideshare.net/piisleloir/estrategias-de-lectura-comprensiva
Zabert, Armando (2010), Alfabetización Científica “Tema 2: Estrategias de
Lectura Comprensiva”